秋水繞茄苳

文化強殖只需要針對一代就好，兩代的話就是完全成功了。

現今第三代有多少人能和第一代用母語溝通？

受教時期，即使同學和教師的母語都一樣，但校園內禁用母語，同儕間就失去原生的溝通通道，只能在特定通道發揮。

這就像某特定頻道被蓋台，那只好用剩下的頻段溝通。

顧面統多執政一天，台語文就繼續關在加護病房一天，等著進太平間。

學童被置放於全華與環境：教師依規定僅能以北京語授課，所有教材以北京語編印，教師受限僅能以華語與學童對話。

學童間不自覺僅能以華語交流，不論其母語為何。

=> 北京語成為同儕間慣性語言；學童被根絕以母語書寫對話的能力，更不知其可行性。

=> 升學後新同儕團體仍然以華語為慣性語言，教材依舊以北京語編印。

無致無意(bô-tì-bô-ì)佇網路找著這長lò-lò ê glossary
我才沓沓仔(ta̍uh-ta̍uh-á) kah 翻作羅馬字

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同步暫存於此，日後彙集再編。

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